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十年发展启示录打造研究生教育重镇

时间:2019-12-05 06:44:26 来源:互联网 阅读:0次

【十年发展启示录】打造研究生教育重镇

【十年发展启示录】改革创新打造研究生教育重镇

2009年,测绘遥感信息工程国家重点实验室张良培教授指导的钟燕飞博士的学位论文入选全国百篇博士学位论文,我校另有12篇获提名奖。

同年,我校申报的 全国博士生学术会议(社会保障) 等3个项目入选教育部 研究生教育创新计划 ,自合校以来,我校共有10个项目入选,获得资助总经费达188.5万元。

合校10年来,学校积极推进研究生教育制度改革,不断创新研究生培养体制机制,取得了良好成效。截至目前,学校共有13篇论文入选全国百篇博士学位论文,34篇获提名奖;建设精品课程和一级学科通开课129门,建成研究生培养基地24个。

以创新为主旋律的有益尝试

在全国高校率先推行中期考核分流、师生互选、硕博连读、研究生 三助 (助教、助研、助管)、校企联合培养、复合导师制等制度;早一批开展 文科应用型 硕士和工商管理硕士、法律硕士、工程硕士等专业学位研究生培养等工作;在全国全面推行硕士研究生以两年制为基础的弹性学制改革;创建研究生招生指标分配模型;作为首批试点高校,进行研究生培养机制改革探索;在全国举办 研究生招生宣传日 系列活动,推行 1+4 硕博连读改革和跨学科研究生培养 这些改革创新在全国高校产生了开风气之先的引领作用。

从2004年开始,学校在硕士研究生教育中全面推进以两年制为基础的弹性学制和学分制,切实转变过去以单一的学术性人才为目标的研究生培养模式,探索和建立以应用性人才为重点的多样化研究生培养模式。另外,招生备案制和综合选拔制、奖助学金体制改革等举措都成为研究生培养质量的 助推剂 。

培养机制改革扩大了奖学金覆盖面,激励了学生学习热情,优化了校园学习风气。 教育科学学院2008级硕士生宋婷如是说。

学制缩短,如何保证研究生培养质量?针对这个问题,学校全面修订硕士研究生培养方案,调整培养目标和课程体系,推进一级学科通开课、精品课程和精品教材建设。全校34个研究生培养单位重新修订了218个学科专业硕士研究生培养方案,每个学科专业的一级学科通开课基本上都达到了4至5门,批立项建设课程49门已于今年初正式启动。从2006年起,启动了精品教材建设计划和精品课程建设计划,陆续对近百门课程和教材进行重点建设。

2008级之后的硕士生经历了学校研究生培养模式的另一重大改革。他们在入学后发现,有志于往研究型方向发展的学生可以申请 1+4 硕博连读,在通过资格考试后,把硕士和博士阶段必须学习的公共课在一年之内全部学完,然后用四年的时间,立足于博士学位论文开展学习和研究。这项改革措施延长了研究生的科研时间,实现了硕士阶段与博士阶段的贯通培养,进一步提高了博士生的培养质量。

今年3月,学校又出新举,宣布从9月开始,将对所有全日制博士生免收学费(不含补录),且每人每年还将获得1.2万元助学金。对此,研究生院常务副院长周叶中解释,现阶段,博士研究生已成为学术型人才培养的重点,已成为高层次、创新型人才的主要来源,如果博士生还要为学费、生活费发愁,怎么可能全身心投入到科研中去呢?

积极参与教育部研究生教育创新计划,是我校借以推动研究生教育创新的另一有效途径。 自2003年立项建设以来,我校共有10个项目入选,这既是我校研究生教育综合实力、社会影响力和区域辐射力的体现,也是我校研究生教育科学发展道路上的新成果。 周叶中对我校研究生教育改革创新满怀信心。

以质量为生命线的多样化培养

博士不博 是当下许多人对研究生培养质量的一种批评。为了让研究生拓展知识面,在交叉学科的学习与探索中生成 学术之芽 ,合校以来,学校已陆续成立了十多个实体性跨学科研究和人才培养机构。这些跨学科平台融科学研究和研究生培养于一体,在学术研究、人才培养等方面取得了重大成果,机构培养出来的研究生更具独立研究能力和解决实际问题的能力。依托多个学院设置跨学科专业,举办多种形式的跨学科论坛和各类学术讲座等,更是使跨学科学习与培养蔚然成风。

研究生培养从来都是一个导师指导多个学生,如今一个学生则能拥有多个导师。为了推进高层次应用性创新人才培养,学校大力推进研究生复合导师制,即在校内确定一名教师作为研究生的导师,同时根据学科专业特点从校外企事业单位、科研机构或政府机关等评聘一名专家担任第二导师,实现研究生理论学习和实践锻炼的高度结合。同时,各学科专业还建立了研究生导师小组,以便对本学科专业的研究生进行集体指导。 随着研究生规模的扩大和社会对人才需求的多样化,作出这种调整是必然的。 周叶中表示。

通过弘毅讲堂、博士生沙龙、研究生学术科技节、拓新论坛等活动,组织研究生进行学术交流和学习,使其把握学科前沿脉搏,启迪创新思维,是学校加强研究生实践锻炼的又一重要举措。

同时,学校大力推进研究生培养基地和社会实践基地建设,建立数十个驻外研究院和研究生培养基地,并与宁波、赤壁等地签订共建研究生社会实践基地的协议。研究生的创新精神和实践能力在火热的社会生活和实践工作中得到了进一步磨砺和提升。

我校大力推进研究生教育的国际化,拓展研究生培养的国际交流与合作平台。2006年,作为中法博士生学院中方联合体的一员,我校共有17名博士生获得中法博士生学院首批留学项目资助(全国26所高校共有104人获批),奔赴法方联合体高校进行为期一年的联合培养;2007年,在国家留学基金委 国家建设高水平大学公派研究生项目 中,我校获准公派出国留学资格(攻读博士学位和联合培养)的研究生有163人(在全国排名第三,仅次于北京大学和清华大学)。

信息管理学院博士生望俊成在读研究生期间,先后参与了7个科研项目的工作,公开发表论文19篇。凭借这些骄人的成绩,他和其他/span>30名博士生获得批学校博士学位论文培育基金资助。自2008年起,学校投入数十万元设立 武汉大学博士学位论文培育专项经费 ,用于资助博士生学术科研,提高博士生培养质量,催生博士学位论文和原创性研究成果。

2009年,学校从基本科研业务费中拿出200万元专款用于博士生自主科研项目建设,首批资助203项博士生自主创新研究;2010年,继续投入300万元用于博士生自主科研项目立项建设,资助的覆盖面进一步扩大。

以发展为硬道理的品牌建设

在2004年召开的学位与研究生教育工作会议上,学校出台了《学位与研究生教育发展纲要()》等若干文件,在招生制度、培养方式、课程建设、学位授予、导师队伍建设、专业学位教育、就业服务体系建设等方面进行了全方位改革探索。武汉大学研究生教育从此驶入快车道,如今已成为国内研究生教育领域中一个响亮的品牌。

2010年,我校全日制研究生招生人数为7602人,是2000年3081人的2.47倍,研究生与本科生招生数之比趋近于1:1,为我校创建中国特色、世界和国际知名的研究型大学奠定了坚实基础。近年来,我校全日制研究生招生总人数稳居全国前三位,硕士研究生报考人数多年位居。

在动力与机械学院今年的一场专业学位研究生招生复试中,几名来自学院研究生实践基地的 兼职导师 与学院教师联合对考生进行选拔,这正是学院针对专业学位研究生的培养特点而进行的招生改革。为了适应国家对高层次应用型人才的迫切需要,学校自1993年开展工商管理硕士招生培养工作以来,至2009年已获准开办包括工商管理硕士、法律硕士、工程硕士在内的13个专业学位类别,并可在22个工程领域招收和培养专业学位研究生,是国内为数不多的专业学位点超过10个的高校之一。

2007年,我校4位工程硕士被评为 做出突出贡献的工程硕士学位获得者 ,不少硕士专业学位获得者的研究成果解决了许多实际问题,取得了良好的经济和社会效益。目前,我校工程硕士年招生人数已连续两年位居,全日制和非全日制专业学位研究生在校生数为12000余人,专业学位研究生教育已占据学校研究生教育的半壁江山。

2005年起,我公司与武大联合开办了工程硕士班。专业学位研究生订单式的培养,实现了课堂学习与生产实践的无缝对接,成为企业培养复合型人才的良好平台。目前,我公司高管层的新提领导班子中,就有5人毕业于武大工程硕士班。 提及此,中国五矿二十三冶建设集团有限公司负责人竖起了大拇指,称 武大已成为二十三冶的 黄埔军校 。

一系列改革举措和品牌建设,使我校研究生教育质量稳步提升。2008年初,在中国海南三亚举行的IEEE(美国电气及电子工程师学会)国际会议上,数学与统计学院2005级博士生张群娇的论文获学生论文奖。我校毕业研究生就业率始终保持在93%以上;在各类全国性竞赛中成绩优异;研究生学位论文质量不断提高,公开发表高水平学术论文数量不断增加。据不完全统计,我校被收录为SCI、EI、ISTP检索的论文中,有67%以上的作者为研究生。

合校10年来,我校研究生培养模式形成了鲜明特色,招生规模也日益扩大。如今每年授予硕士学位7800余人、博士学位1300余人,成为全国具有重要影响和示范作用的研究生培养基地。

(稿件来源:武汉大学报第1198期 :杨欣欣 肖珊)

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